杨朝晖，教育经济与管理学博士，教授。beat365手机官方网站语言人文教育系副主任；首都基础教育发展研究院学校改进与评估中心主任；历史教育专业负责人。
主要从事历史课程与教学论、教师发展、学校改进、学校评估、质性研究与行动研究等方面的教学与研究。独立主持市级以上课题项目10项，获得国家级教学成果二等奖奖1次（第二排名）；北京市教育科研优秀成果一等奖（第二排名）1次；北京市教学成果奖（基础教育）一等奖（第四排名）1次；教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖 （第三排名）1次；北京市第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖（独立）1次。
目前主持北京市社科基金项目1项，出版专著1部，教材1部。在《质性研究与评论》、《全球教育展望》和《课程教材教法》等学术期刊发表论文40余篇。担任本科生“中学历史教学技能”“教育见习”2门课程和“中学历史教师技能”、“历史教师专业发展”和“毕业论文辅导”三门研究生课程。
现任北京大学质性研究与教师发展研究中心特聘研究员、全国生活实践教育专业委员会副理事长、全国历史教学专业委员会理事，北京市历史教学专业委员会副理事长，教育部国培专家库成员、教育部香港教育问题研究智库专家、北京市教育科学规划专家库成员。北京市农村教育研究会特聘指导专家、beat365手机官方网站历史教育发展中心特聘研究员。教育部国培计划——边远地区农村校长助力工程项目主持人、北京市农村义务教育质量提升行动研究（“春雨计划”）项目主持人。教育部名师领航工程、北京市特级教师高级研修、北京市名师工程研修项目、内蒙古自治区中部四盟市三科统编教材教师培训项目历史学科组组长。
二、学习工作经历
（一）学习经历
1987-1991年 北京师范学院历史系本科学习，获“历史学”本科学位。
1993-1995年 北京市师范学院英语系第二学历专科学习，英语专科毕业。
1995-1999年 beat365手机官方网站历史学院课程与教学论（历史）专业硕士研究生学习，获硕士学位。
2006-2007年入选“优秀内地人才计划”，香港浸会大学访学。
2005-2012年北京大学教育学院博士研究生学习，获博士学位。
（二）工作经历
1991-2002年 北京师范学院历史系教学秘书、助理研究员、副研究员；
2003-2006年beat365手机官方网站历史学院讲师；
2007-2017年beat365手机官方网站首都基础教育发展研究院副教授；
2015-至今 beat365手机官方网站首都基础教育发展研究院学校改进与评估中心主任；
2017-至今 年beat365手机官方网站beat365手机官方网站语言人文系副主任。
三、研究方向
伙伴协作与学校改进、学校评估、教师专业发展、课程与教学论（历史）、教育研究方法。
四、代表性学术成果
（一）论文
1.以“UDS合作实践共同体”为孵化器——促进教育学知识创生与实践转化的新机制
2.大学人员怎样与中小学建立合作研究关系——对一所中学合作研究案例的实践反思
3.在行动研究中帮助教师改变深层行动指令——以**小学一年级教师团队的发展为例
4.质性研究教与学的行动研究——师生共成长的故事
5.对首师大四个作弊学生的调查研究报告
6.教师如何应对学生提问？——教学相长的案例研究
7.学校日常生活育人的意义与路径
8. 中学历史教学与自觉表象学习策略研究
（二）著作
1.学教师介入中学校实践的角色调适研究
2.创造型教师的品质特征及其培养途径研究
3.追求优质，我们在行动——基于UDS合作的优质学校建设之路
4.行动在教育发生的地方----大学支持初中学校群体发展的实践探索
5.论历史教育的魅力——源自心底的多元解读
五、学术论文
（一）伙伴协作
1.“U-S”伙伴合作关系问题研究述评
2.大学教师介入学校实践的角色研究综述
3.大学人员怎样与中小学建立合作研究关系——对一所中学合作研究案例的实践反思
4. 以“UDS合作实践共同体”为孵化器——促进教育学知识创生与实践转化的新机制
5.大学服务基础教育学校变革的路径与趋势探讨
6.大学支持学校群体发展的新模式
7.回归教育世界，践行教育使命
（二）学校改进
1.学校发展计划(SDP）与中国教师的发展
2.学校发展从优化学期计划开始
3.让教育的变革静悄悄
4.教育的契机与主题教育的开展
5.追逐理想，回归教育本真，让学校成为“学校”——回到原点的思考
6.理性行动，守正出新——关于核心素养在课程体系中落地的思考和建议
7.面向未来：农村学校的困境与突围
8.学校日常生活育人的意义与路径
9.建设“融合型”中心学校，促进乡村振兴
10.学校的空间
11.“科研何以能够兴校”——学校科研的问题与对策
（三）教师发展
1.立足校本，促进教师的主体性发展
2.刍议以UDS合作促进教师专业发展
3.让故事在校园流传——以教育叙事案例促进教师发展的行动研究
4.在行动研究中帮助教师改变深层行动指令——以**小学一年级教师团队的发展为例
5.一个被称为“家”的地方--记民间学习共同体“成长沙龙”的发展轨迹
6.北京、南昌两地青年教师队伍现状调查
7.北京市181中学教师队伍现状调查
8.运用激励机制调动师生积极性推动基地建设
9.教师的专业发展需要关注网络发展途径
10.教师网络信息资源使用意向与情况调查
11.找到教师职业的尊严与欢乐
12.激发教师内在发展的强大能源
13.农村教师要建立自我认同与教育自信
（四）教育政策
1.从公平、效率、自由看内地教师继续教育制度
2.教育改革中的政府责任与政府行为——以北京市教育改革中的“西城样本”为案例的研究
3.教育治理体系的探索——海淀学区制改革
4.深化体制机制改革的北京行动
5.北京市区县推动小学特色建设的经验与反思
6.北京市校长培养现状分析及政策建议
（五）历史教育
1.重视表象作用，提高历史形象思维能力
2.中学历史教学与自觉表象学习策略研究
3.浅论历史认识与历史形象思维能力的培养
4.英国历史课程标准评介
5.北京地区中学历史教师队伍状况调查
6.五十年代至七十年代中学历史教科书中的美国形象——兼谈与之后教科书的影响与比较
7.为了历史教育意义的实现
8.坚守教学之本，追求有意义的历史学习
9.教师如何应对学生提问？——教学相长的案例研究
10.聚焦教师的深层行动指令——建立与强化历史师范生教育信念的实践探索
（六）质性研究
1.对首师大四个作弊学生的调查研究报告
2.质性研究教与学的行动研究——师生共成长的故事
3.尼尔：原来这就是成长——一名质性研究学者眼中的教育思想家
（七）政府采用成果及研究报告
1.教育部：《香港课堂观察研究报告》
2.教育部：《普通高中学校评估方案》
2.北京市教委：《北京市农村义务教育质量现状调查报告》
3.北京市督导室：《北京市中小学全面实施素质教育评估方案》
4.北京市督导室：《北京市学校内部督导制度实施方案》
（八）其它
优势教养让孩子更强大
六、著作
1.学教师介入中学校实践的角色调适研究（独著）
2.在真实的教育情景中研究教育——校本教育科研的理论与实践（合著）
3.追求优质，我们在行动——基于UDS合作的优质学校建设之路（合著）
4.行动在教育发生的地方----大学支持初中学校群体发展的实践探索（合著）
5.首都基础教育发展报告*2011-2012（合著）
6.首都基础教育发展报告*2014（合著）
7.首都基础教育发展报告*2015（合著）
8.首都基础教育发展报告*2016（合著）
9.首都基础教育发展报告*2017（合著）
10 创造型教师的品质特征及其培养途径（主编）
11.来自一线的教育智慧——“UDS合作优质学校建设项目”优秀案例集萃（主编）
12.学校改进叙事丛书：有限教育空间的无限可能（主编）
13.学校改进叙事丛书：回归美善的教育初心：用爱成就一所幸福学校（主编）
14.学校改进叙事丛书：在日常变革中追寻最好的教育（主编）
15.学校改进叙事丛书：在“和”文化中生发超越的力量（主编）
16.学校改进叙事丛书：触摸教育最柔软的地方（主编）
17.论历史教育的魅力——源自心底的多元解读（主编）
18.在研修中体悟与成长——密云中学语文、历史、地理教师研修文集（合编）
七、教材
1.新课程的领导组织与推进（合编）
2.中学历史教学法（第2版）（合编）
八、科研课题及项目
（一）独立主持
1.教育部人文社科课题：以“UDS合作实践共同体”为孵化器，促进教育学知识创生与实践转化的行动研究；
2.教育部委托课题：香港中学历史课堂观察项目
3.北京市社科基金课题：首都高校支持学校改进20年研究
4.北京市社科规划课题：以大学校本支援促进学校实践变革的价值功能与操作要素研究
5.北京市教育督导室委托项目：建立学校内部督导工作指导意见文件研制
6.北京市教育督导室委托项目：北京市中小学全面实施素质教育评估方案研制
7.北京市教委委托项目：UDS合作下的学校自主发展共同体建设项目
8.北京市教委委托项目：UDS合作学校自主发展行动计划
9.北京市教委委托项目：UDS合作学校中层领导力建设项目
10.北京市教委委托项目：首都农村义务教育质量提升研究
11.beat365手机官方网站协同创新课题：学校特色建设研究
（二）参与研究
1.国家社科基金课题：“区域内缩小校际教育质量差距的伙参与伴协作研究”
2.国家社科基金课题：区域教育发展中教师专业成长的伙伴协作研究
3.全国教育科学规划九五重点课题：面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究
4.国家教委科研课题：历史教育专业面向21世纪教学内容和体系改革研究
5.教育部基础教育司课题：高中学校评估项目
6. 北京市“九五”重点科研规划课题：创造型教师品质特征及其培养途径研究
7.北京市社会科学基金重点课题：北京市学龄人口波动背景下教育资源配置的策略与路径研究
8.北京市十五教育科学规划课题：教师实践性知识研究
9.北京市十五教育科学规划课题：以教育科研促进中学教师发展研究
10.北京市社会科学基金优先课题：北京市乡村教师“特岗计划”（2016-2020）政策评估
11.北京市教委项目：北京乡土历史的教育与传播
12.北京市教委项目：北京学校魅力建设研究
13.北京市教委项目：北京市中小学学校治理：过程、结构及对策研究
14.北京市教委项目：首都区域教育均衡发展的理论与实践研究
九、科研获奖
1.2003年“创造型教师的品质特征及其培养途径”荣获第四届教育科研优秀成果一等奖（第二排名）。
2. 2009年“全面提升北京市初中教育质量研究”荣获北京市教学成果奖（基础教育）一等奖（第四排名）。
3. 2010年“大学支持学校整体内涵发展的路径研究”荣获教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖 （第三排名）。
4. 2014年“大学支持初中学校群体发展的研究与实践”荣获首届国家级教学成果二等奖（第二排名）。
5. 2017年“大学教师介入学校实践的角色调适研究”荣获北京市第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖（独立）。
十、荣誉表彰
1.2009 年 荣获北京市人民政府颁发的“北京市初中建设工程先进个人”称号。
2.2014年 荣获中共beat365手机官方网站委员会颁发“beat365手机官方网站师德先进个人”称号。
3.2015-2018年 连续四年荣获全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁发的“全日制教育硕士学科教学（历史）专业教学大赛优秀指导教师”称号。
4.2019年 荣获全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁发的“全国第七届教育硕士优秀教师”称号。
5.2019 年 荣获beat365手机官方网站颁发的“最有影响力师门”称号。
6.2021 年 荣获北京市人民政府颁发的“脱贫攻坚先进个人”称号。
十一、联系方式
个人邮箱：wyang@263.net
