朱小爽，心理学博士，讲师，硕士生导师，beat365手机官方网站教师专业发展系教师。主要从事教师情感、儿童青少年认知和情绪发展等方面的教学与研究。参与出版教材1部。在SSCI、SCI和CSSCI等学术期刊发表论文XX篇。担任本科生《班级教育与班级管理》和《生涯规划教育与辅导》课程和《班级教育与班级管理》《心理发展与教育》《中学生心理健康教育》《思政与德育经典导读》等研究生课程。
学习工作经历
学习经历
2013.7-2018.1 |
北京师范大学 |
发展与教育心理学 |
博士 |
2011.9-2013.7 |
北京师范大学 |
发展与教育心理学 |
硕士（直博） |
2007.9-2011.7 |
北京师范大学 |
心理学 |
学士 |
工作经历
2018.9—至今 首师大beat365手机官方网站
研究方向
教师情感、儿童青少年认知和情绪发展
代表性学术成果
主要论文
1．Zhu X., Chen Y., Li Y., & Deng, Z.(2017). Automatic non-symbolic numerosity processing in preschoolers. Plos One, 12(6), e0178396.1. (SCI journal, Q1, 5-year impact factor:3.394)
2．Deng, Z., Chen, Y., Zhu, X., & Li, Y. (2016). The effect of working memory load on the snarc effect: maybe tasks have a word to say. Memory & Cognition, 1-14. (SSCI journal, Q2, 5-year impact factor:2.546)
3．Lai, Y.,Zhu, X., Chen, Y., & Li, Y. (2015). Effects of mathematics anxiety and mathematical metacognition on word problem solving in children with and without mathematical learning difficulties. Plos One, 10(6), e0130570. (SCI journal, Q1, 5-year impact factor:3.394)
4．Li, Y., Zhang, M., Chen, Y.,Zhu, X., Deng, Z., & Yan, S. (2017). Children's non-symbolic, symbolic addition and their mapping capacity at 4-7 years old. Frontiers in Psychology, 8, 1203.(SSCI journal, Q2, 5-year impact factor:2.82)
5．李妍君,朱小爽,陈英和. (2014).大学生社会支持与幸福感:社交自尊的中介作用.心理与行为研究, 12(3), 351-356.（中文核心期刊）
6．赖颖慧,朱小爽,黄大庆,陈英和. (2014). 3-6年级数学学习困难儿童与正常儿童空间能力的比较.心理与行为研究, 12(1), 36-44.（中文核心期刊）
7．朱小爽,曾祥龙,周瀚,林丹华. (2012).大学生性态度及其影响因素分析.中国临床心理学杂志, 20(4), 535-538.（中文核心期刊）
8.Wu,HZ.,Yang,XJ.,Geng,LN.Zhu X.&Chen, Y.. (2020). How do working memory and inhibition contribute to the snarc effect in chinese school-aged children?. Cognitive Development, 56.
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