2023年3月17日上午，学院承担的北京市特级教师工作室项目邀请beat365手机官方网站beat365手机官方网站张汉林教授做在线学术讲座，讲座题目为《带得走的大概念》。本次活动由肖静老师主持，包括工作室导师、学员及硕博士生在内的140余名师生与会。
张老师首先解释了大概念所指为何。埃里克森认为，概念跨越时间、文化和不同的情境，是对一系列样例共同特性的心里建构。大概念可以理解为一个概念（concept）、一个观念（idea）或是一个有待探讨的论题（topic），具有以下特征：重要性、抽象性、聚合性、持久性、迁移性。大概念的功能就是通过概念性思维，对事物产生概念性（而非经验性）理解。并且，大概念可以分为解读性概念与方法性概念、学科大概念与跨学科大概念。张老师接着阐释了大概念有何用处，一是用作建构课程的骨架，二是改变教学与学习方式，三是优化教师的课堂教学，四是培育学生的核心素养。之后，张老师指出了大概念从何而来：从课程标准中转化而来、从学科本质中提炼而来、从基本问题中反推而来、从教学内容中概括而来，并选取了四个学科分别介绍了大概念的形成依据。
张老师最后介绍了大概念如何形成。其一，运用苏格拉底挖坑术的策略帮助学生形成大概念，例如不直接否定学生、举不同角度的例子让学生自己改正、帮助他人澄清自己的认识、举反例、激发学生动机、让更多的人参与对话等。其二，让学生通过比较正例和反例来识别关键属性，让学生挑战定义核心概念。其三，使用概念定义地图，指用可视化图形组织者帮助学生理解和收集能够精确定义一个概念的各种信息，如概念所属的更大范畴、概念的例子、概念的关键属性。其四，鼓励学生总结本课所学，思考这是一项关于什么的研究。其五，向学生展示如何把相关的事实和细节整合在一气，从而得到更广泛的理解和概括。其六，引导学生联系概念，让学生联系两个或多个概念以形成对所学内容的概括，进而理解这些概念之间的关系。
讲座结束之际，肖静老师对张汉林教授的精彩讲座表达了感谢。本次讲座既明晰了大概念的理论内涵，又包含了实践层面的跨学科实例；在帮助学员教师深入理解大概念及其必要性的同时，又为不同学科的学员教师思考如何在本学科实施大概念教学提供了他山之石。
