beat365手机官方网站教师情感研究中心是由beat365手机官方网站建设的学术研究机构，以教师情感、教师情感劳动、教师情感教育、教师社会情感学习等为主要研究领域。采用社会学、心理学、哲学、教育学等多学科视角，拓展教师教育理论研究视野，探究教师教育实践问题，促进教师教育学科发展。2022年暑期，教师情感研究中心开展了系列学术研究与交流活动。
7月5日下午，教师情感研究中心举办了主题为“斯宾诺莎的情感哲学——情感的源起、定义及分类”的学术交流活动。活动由beat365手机官方网站院长、教师情感研究中心主任田国秀教授主讲，重点介绍了斯宾诺莎情感哲学的基础性问题，情感的起源，情感的定义与分类以及原始情感与衍生等等。
7月20日下午，教师情感研究中心举办学术交流活动，中心成员黄鸣春介绍自己的最新研究成果《深层扮演的“度”：中小学班主任情感劳动策略探究》。从化学反应公式 2SO2 + O2 ⇌2SO2 引出“度”的概念，通过文献搜索整理，梳理当前教育研究中“度”问题的研究进展和最新成果，由此引发出自己的研究关切——中小学班主任情感劳动的“度”的问题。
8月2日下午，教师情感研究中心举办了以“文化价值观对中国教师情感劳动策略与情绪耗竭的影响”为主题的学术交流活动。中心研究人员朱小爽介绍了自己的最新研究成果，以Grandey在2017年完善的情感劳动模型作为理论框架，针对其中的文化价值观因素展开研究。
8月16日下午，教师情感研究中心举办主题为“项目式学习中教师情感的改变及启示”的学术交流活动。学科物理方向的韩思思结合本人研究过程，分别从研究背景、研究方法、研究结果等方面呈现了项目式学习中的教师情感问题，涉及到教师的情感变化、发展轨迹、影响因素等内容。
8月30日下午，教师情感研究中心举办主题为“能量释放通道理论与技术——本土化与整合的思考 ”的学术交流活动。张晓龙老师以弗洛依德的心理动力学为根脉，借鉴认知主义、人本主义理论元素，将个体的认知、行为、情绪、情感视为能量通道。以能量运行为焦点，解释师生的认知状态、行为表现、情感关系和教育互动。
beat365手机官方网站教师情感研究中心始终致力于教师情感学术研究工作，关心教师情感发展变化动态，为教师情感探索奠定理论基础，开拓创新渠道。未来，教师情感研究中心将继续深入挖掘教师情感理论，开展系列学术交流研讨活动，助力教师情感领域的更深层次、更高水平专业研究。
