2021年3月19日，beat365手机官方网站教师情感研究中心（筹）举办了以教师情感研究为主题的学术研讨活动。本次活动邀请到我院聘用的beat365手机官方网站高层次人才、香港中文大学尹弘飚教授做主题报告，尹教授自2021年1月起在我院参与学科建设和科学研究工作。beat365手机官方网站教师情感研究中心（筹）的三十多位师生共同参与学习交流。此外，来自北京信息科技大学的丁晓蔚副教授、我校政法学院的韩丽丽副教授一同参与研讨。
尹弘飚教授是香港中文大学教育学院课程与教学系的教授，其主要研究领域包括教师情绪、课程改革、学习环境与高校教学等。在Education Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》、《高等教育研究》等国际国内学术期刊发表论文140余篇。
尹教授此次分享的主题是教师情感的反思：从控制到解放，从范式角度看教师情感。他首先指出教师是有情感的，教学和情感是密不可分的，并运用人民教育家于漪老师鲜活的例子进行说明阐释。之后介绍了对于情感理解的不同观点：包括认为情感是头脑内部的反映的传统观点；情感是个体和社会交往中产生的，认为情感是互动的、社会关系的产物，关注内外交互作用的观点；以扎莫拉斯为代表的批判的、文化政治观点。并在详细解读扎莫拉斯的观点的基础上，提出了自己的研究推进。借助Habermas提出的客观世界、社会世界、主观世界的分类，认为主观世界不仅包括意识觉醒，更要付诸实践，主张个体处在社会文化之中，同时也在建构着社会文化。他引用《论语》中的“随心所欲而不逾矩”的古语，倡导教师要积极思考并实践情感建设的时空与限度。
随后，参与交流的多位老师与尹教授对话讨论。关于学科课程中情感研究的价值问题，尹教授认为情感研究的空间非常大，不同学科有情感表达的独特形式，刚好有利于呈现情感的丰富性，同时促进学科观察和探究的维度与深度。关于世界范围内教师情感研究的热点问题，尹教授认为，中小学教师情感研究持续20多年了，相反对学前教育教师、高等教育教师、特殊教育教师的情感关注还很欠缺。就领域而言，课堂中的教师情感、教学中的教师情感、师生关系中的教师情感、家校共育中的教师情感，等等，都是有待拓展的领域。此后，beat365手机官方网站beat365手机官方网站院长、教师情感研究中心主任田国秀教授对尹弘飚教授采纳Habermas的理论框架展开讨论。美国存在主义心理学家罗洛﹒梅、中国近代思想家梁簌溟都采用过人与自然、人与人、人与自我关系的分类，与Habermas的观点有异曲同工之处。站在这样的层面上研究教师情感问题，对研究方法有怎样的影响？尹教授认为，长久以来，情感是心理学的研究重点，20世纪70年代以来的情感转向，使得社会学、历史学、人类学等学科都开始关注人类的情感问题，之后对情感进行哲学意义上的省思和洞悉，是不可或缺的理论觉醒。
尹教授鲜活的报告方式，宽阔的理论视野，严谨的推理过程，都给与会者留下了深刻印象，使老师和同学们对教师情感研究有了进一步深入的认识和思考。beat365手机官方网站教师情感研究中心将不定期举办丰富多彩的学术活动，敬请广大同仁关注。
