2021年2月22-25日，由北京师范大学—英国杜伦大学—澳大利亚蒙纳士大学三校联合举办的“教师素养与学校发展”国际论坛在线举行。除上述三国，还有加拿大、蒙古、阿尔及利亚、印度等7个国家和地区的100多名学者参会并发言，围绕学前教师、中小学教师、大学教师素养与学校发展的关系问题，展开讨论、对话和交锋。会议持续4天，含54场学术汇报、研究项目介绍、研究成果发表推介等环节。beat365手机官方网站田国秀、朱小爽、肖静三位老师组团参会，发表“儒家家族主义是动力还是压力？中国教师儒家家族主义、情感劳动、工作家庭冲突与情绪倦怠关系”的学术报告。
田国秀教授首先抛出中国儒家家族主义的概念，并由此引出研究的焦点问题：儒家家族主义与情感劳动、工作家庭冲突以及情绪倦怠四者之间的关系，以期梳理中国教师情绪倦怠的复杂成因。研究发现，以往研究关注了情感劳动与情绪倦怠的相关性，也有少数研究注意到工作家庭冲突在情感劳动与情绪倦怠之间的中介作用，但这些研究鲜有论及工作家庭冲突在不同情感劳动策略与情绪倦怠之间所起的中介作用。另外，中国文化情境之下，儒家家族主义也是影响教师情绪倦怠的不可忽视的因素。研究重点探索了儒家家族主义、情感劳动及工作家庭冲突三个因素是如何直接/间接影响中国教师的情绪倦怠。此研究项目涉及中小学教师3312人，问卷数据表明以上三因素均与教师情绪倦怠显著相关，其中情感劳动和工作家庭冲突是儒家家族主义与教师情绪倦怠之间的两个连续中介。
田国秀教授的发言引起了国际学者的高度关注与浓厚兴趣，并引发了热烈讨论。分别就教师性别因素有何影响？教师工作负担对研究模型的影响？家族主义与情绪倦怠双重作用的内涵？研究发现对教师教育在实践层面的启示等方面提出问题，三位老师一一作出回答和解释。本次学术交流是beat365手机官方网站教师情感研究中心（筹）走向国际化的一次成功尝试，是扩大中心影响力的一个重要契机。
