卷首语
云南怒江支教项目是新时代党和国家教育扶贫战略的生动体现，是教育扶智征程上的精准发力。9位老师在怒江开展了自觉自发、实实在在的支教行动，他们聚焦教学、开展调研，建设高质量的课堂；他们组织教研、积极示范，激发当地教师的内生动力；他们注重引领、主动结对，培育当地的优秀师资；他们关注学生，突出重点，积极开展特色教学；他们注重交流、倡导合作，建立各州各校“学习共同体”模式……
首都师大beat365手机官方网站作为教育部“国培计划”中小学名师领航工程首师大基地，能为国家整体基础教育质量做出积极贡献感到无上荣光，我们更有理由相信，在教育扶贫的接力奋斗中，恪守师范精神，践行师者使命，我们的努力与付出能照亮知识跨越山河的路，贫困地区的学生能登上实现人生理想的航船，教育脱贫攻坚能孕育国家的未来与希望。
beat365手机官方网站党委书记
张琪
2021年2月5日下午，教育部“国培计划”中小学名师领航工程首师大基地召开线上会议，对项目派出云南怒江州为期一个学期的支教工作进行了总结，并布置了教育部国培办统筹的《脱贫攻坚中的人民教师——怒江篇》书稿撰写工作。项目首席管理导师田国秀院长、学术首席导师刘晓玫教授，学术秘书刘忠晖，项目的5位名师及9位支教教师共聚云端，分享了3个多月的支教生活收获和感悟。9位支教教师在怒江州泸水和兰坪两县，深入多所学校课堂和教研讨论，以身示范，传递先进教育理念、助力教师成长、引导学生发展，为怒江州基础教育带来了可喜可贺的变化。
一、首师大基地支教总体情况
项目学术首席导师刘晓玫教授对支教情况进行整体回顾。她首先感谢来自5个名师工作室的9位支教老师响应国家号召、克服种种困难，深入怒江开展教育扶贫行动。作为首师大基地领航工程名师工作室成员，9位老师在促进优质教育资源向薄弱地区倾斜、提升国家整体教育质量方面充分发挥了各自的力量，为怒江州教育带去了先进的课程理念、多元的教学方法、系统的教学设计和客观的发展性评价，促进了当地教师教学能力和教育质量的提升。同时也将beat365手机官方网站（首师大基地落户于此）“为教育服务、为教师教育服务”的宗旨贯彻落地，本学期支教的经历和总结为下一期支教工作奠定了基础、积累了经验。
二、五位名师介绍各自支教教师
项目的五位名师工作室主持人，潘彬、李俊芳、叶译、邢成云，龚玉玲分别一一介绍了各自工作室的支教教师。在本次帮扶行动中，项目美术名师潘彬亲自挂帅泸水实验小学；李俊芳工作室共派出3位教师深入怒江，分别是邢台五中的教研组长、骨干教师孟春净、邢台二中的教研组长、骨干教师赵力生以及南和学校骨干教师赵金芳；叶译工作室派出广东省骨干教师陈慧伶和陈玉洁两位老师前往泸水一中支教；邢成云工作室派出滨州市惠民县新概念中学知名教师陈元云，赴兰坪民族中学；龚玉玲工作室派出天河城实验中学骨干教师马强以及杨村一中骨干教师王超两位，分别在泸水一中和泸水民族中学。这9位老师当中，有的刚刚成为二胎妈妈、有的孩子正上高三、有的是学校的核心成员、也有高三班主任……面对国家的召唤，他们克服家庭、个人以及工作上的重重困难，齐聚怒江、聚焦教育、点亮希望。
三、支教教师代表发言
来自泸水实验小学、泸水一中、泸水民族中学和兰坪民族中学的四位支教教师代表潘彬、陈慧伶、马强和陈元云做了主题发言。基地名师成员代表潘彬老师首先对三个月来的支教工作进行了回顾与梳理。在她看来，本次支教行动的顺利开展离不开领航项目首师大基地一直以来的指导与支持。项目前期的理论学习与专业培训加强了她的专业素养和教学底气，使她不仅有意愿，而且有能力帮助怒江教师提高教学水平、促进专业发展。针对当地教育的实际情况，潘彬老师谈及自己的三点体会：一是当地教师在教育理念方面有待提升；二是当地教育应重视对教研员的专项培训；三是要大力提高名师的责任担当意识。只有通过层层推进、全方位交流沟通，才能实现教师意识和理论素养的提升。泸水一中支教教师代表陈慧伶老师在本次支教过程中足足撰写了十万字的教研日记，从教研到授课、从教学示范到师徒结对、从了解学情到校外家访，她对教育事业的热爱在泸水生根发芽，在引领当地教师的专业素养提升的同时，自身也获得了成长。泸水民族中学教师代表马强用教育诗人般的发言回顾了自己充实而快乐的支教时光。在短短的三个月内，他与小组成员一起推进“和美”课堂、进行学校教改、与青年教师结对子、对学生开展心理辅导、结合学校实际情况扬长避短，取得了可观的教育效果。兰坪民族中学教师代表陈元云用“感动震撼、不虚此行、引以为憾、砺戈秣马”十六个字描述了自己在本次支教行动中的感受。到校之初，当地教师在教育理念、教学能力、教育管理方面的薄弱令她忧心忡忡，为此，陈老师从理念、行动、制度、思想上全方位引导推进，手把手帮助当地教师提高教育技能技巧。怒江的辽阔壮美、领导的殷切关怀、教师的虚心求教以及学生的热情友善，都成为她难以忘怀的人生财富。
项目名师李俊芳在支教项目启动时亲临怒江，她用“特色、陪伴、感动、展望”四个词对概括了本次支教行动的意义。她说：本次支教行动之所以能够取得阶段性成果，离不开名师工作室扶贫理念和模式创新：教师教育理念的全国性拓展、网状结构管理动作和“造血”帮扶方案的特色设计,这些都离不开首师大基地各级领导和导师的高度关注与全程参与，也离不开各支教教师对教育事业的深切热爱。针对下一步的工作，李老师提出从教学制度、教师理念、学生学习以及学员培养四个方面进行详细阐述。
四、《脱贫攻坚中的人民教师——怒江篇》撰写工作布置
项目学术秘书刘忠晖老师，针对教育部国培项目办布置的《脱贫攻坚中的人民教师——怒江篇》书稿撰写工作进行了说明。本次书稿主要由基地、名师及支教教师共同分工完成。基地的撰写大纲基本已经确定，着重说明了几位名师和9位支教教师的撰写内容和方式，分别对兰坪县支教教师、泸水县支教教师的书写要求进行了详细解读。
五、田国秀院长做总结
beat365手机官方网站beat365手机官方网站院长、项目首席管理导师田国秀教授对9位支教教师的工作给予了高度评价和赞扬。田院长从几位支教教师共同的感悟和思考中，归纳和提炼了两个关键点：一、再生产。她说：“支教工作不是简单的单向输出，而是从当地学校、办学特色、教师发展等方面进行反思后的再生产。”通过反思，使得教师在如何理解教育、如何理解学生、如何进行课堂教学等方面产生了新的思考，进而促进了教师个人素养的再提升。田院长从首师大基地培养站位，对名师工作室的组建和未来教师专业发展进行了展望，针对教师如何影响学生学习，尤其是引领没有学习动机的学生，如何带动没有教育付出感的老师提高其职业幸福感等问题进行追问、发人深思。二、将“思维可视化”。她从教育与科研相结合的视角，倡导教师将教育行动中的“思维可视化”并呈现在更多研究思考中，充分发挥国家级教育名师和支教教师的辐射引领作用，为教育名师培养开辟更多路径和创新模式。
教育部“国培计划”中小学名师领航工程首师大基地
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