2023年11月17日上午，beat365手机官方网站beat365手机官方网站北京市特级教师工作室举办了题为《今天我们如何做教育：“双减”后回归教育性教学》的专家讲座，主讲专家是北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师，北京大学教育质性研究中心主任林小英老师。讲座由beat365手机官方网站后慧宏老师主持。讲座吸引学员教师、硕博士生近300人参会。
首先，讲座结合案例深入分析了基础教育的含义和特征。林教授从“何谓基础教育”“如何理解青少年与儿童”引出本次讲座的主题。她强调，教师工作中，要将受教育者的生理、心理、法律、学制年龄等纳入考量范围。她指出，基础教育的理想状态与实际教学之间存在不可忽视的张力，着眼受教育者的现实或未来，还是落脚在基础性或预备性，需要老师们反思。对于这种现实张力，可从政治哲学视角对“何为个人理解的美好生活”“何为集体的美好社会”做出终极追问。仅立足于个人理解的美好生活，会强化竞争。追求集体的美好社会会注重团结的存在，教师施加刺激促使个人竞争之前，首先要关注是否会危害集体团结，在个体竞争之余是否有利于保护融合和互助。
其次，讲座提出了学校教育基本原则是寻找种三点平衡。第一，自我与自然的平衡，体现意志和能力之间的博弈状态。当受教育者自我（意志）大于自然（能力）时，容易产生自我为中心的状态；反之人容易被束缚，成为奴隶。因此，教师需要引导学生，成为意志与能力相匹配的主体，才能获得愉悦。第二，自我与他人的平衡，每个个体都有被关注和重视的权利，教师应关注个人并强调集体团结，维护教育公正。第三，自我与自我的平衡，教师要明确不同阶段学生的特征，从而帮助学生完成自我认同。
最后，讲座阐明了“双减”政策后的学习时空分布情况。林教授指出，在教育领域没有任何一个教育措施能够百分之百发挥效用，因此，我们应将更多自由权还给学生，让其自由地成长、生成、享受世界。特别在“双减”之后，教师们应明确家校分界线和学玩分界线，设计好学生学习发生的时间和空间，组织好规范性课程学习和半规范性、自愿选择的课程。讲座间歇，多位研训学员向林教授请教问题，林教授一一做出回应，理论与实践的对话推动着职后教师学习转化。
问答环节，林教授逐一回应了学员教师提出的个人疑惑和实践问题。康晓伟教授对本次讲座内容进行了回应和反馈。讲座结束之际，后慧宏老师对本次讲座做出总结：聚焦热点、立意深远、案例鲜活、引人深思，不仅为我们拆除理论与实践之间的藩篱提供了启示，也为中小学教师在“双减”后如何回归教育性教学给予重要的引领和拓展。
