王海燕，管理学博士，研究员，硕士生导师，beat365手机官方网站教师教育中心主任兼教务处副处长、首都基础教育发展研究院副院长，beat365手机官方网站语言与人文教育系教师。主要从事教育基本原理、课程与教学论、教师教育、历史教学等方面的教学与研究。2008、2013、2018年先后获北京市基础教育教学成果奖一等奖3项、二等奖2项，北京市高等教育教学成果奖一等奖1项。2013年获北京市第六届教育科学研究优秀成果三等奖。2019、2020年先后被评为beat365手机官方网站优秀教学管理人员。2020年被评为北京市高校优秀共产党员。目前承担和参与教育部、北京市课题研究和专项研究10余项。出版专著和教材30余部。在《教育研究》、《中国教育学刊》和《人民教育》等学术期刊、报纸发表论文50余篇。担任《班级教育与班级管理》、《影视作品与教师教育》本科生课程教学和《教育原理》、《课程论专题研究》和《基础教育改革与教师专业发展专题研究》等研究生课程的教学工作。中国教育学会农村教育分会副秘书长、中国教育学会初中教育专业委员会理事；北京市人民政府教育督导室第九、十届兼职督学。
学习工作经历
学习经历
1981.09-1984.08 北京十三中学，学生
1984.09-1988.07 北京师范学院历史系、教育系学生，获学士学位
1997.09-2001.07 beat365手机官方网站教科院，在职硕士研究生，获硕士学位
2004.09-2009.07 北京大学教育学院，在职博士研究生，获博士学位
工作经历
1988.07-2006.10 beat365手机官方网站（原北京师范学院）教育系、教科院，副教授
2006.10-2017.07 beat365手机官方网站首都基础教育发展研究院，副院长，研究员
2017.07-2020.12 beat365手机官方网站beat365手机官方网站/基教院，副院长，研究员
2020.12-现在 beat365手机官方网站教师教育中心主任兼教务处副处长，
基教院副院长，研究员
研究方向
教育基本原理、课程与教学论、教师教育、历史教学
代表性学术成果
主要论文
1理解与创生：普通高中多样化发展的督导调研与思考
2教师培训的意义回归
3普通高中课程选择性的实践省思
4班主任专业化研究的策略思考
5跟踪调研制度：在课程实施中彰显教育自觉
6发挥督导职能加强专业建设
7高中课程选择性：理解与行动——基于课程实施的实践反思
8反思-实践取向研修理念与干训研修方案设计
9跨越鸿沟追求发展——《中小学教师继续教育规定》之文本分析
10高中新课程实验的现状与推进策略
11关注课堂教学细节
12校本教研：教师追寻与践行教育意义的真实途径
13国家课程标准义务教育教师培训系列光盘
14班主任对教育意义的理解与践行
15立足课堂的教师发展可能
16学校升旗仪式的社会学分析
17回归教育世界践行教育使命
18班主任专业化的实践取向
19发挥督导职能，加强专业建设——《教育督导条例》之文本分析
20“后班主任时代”的专业研修
21“一拍三合”的联动
22首都高校支持附校建设的教育新样态
23创生一种优质教育新样态
24U-D合作下农村教师培训生活的现状调研
25好学校是开放的
26教师培训促进教师专业发展之可能
27大学是普通高中特色发展的重要社会支持
28教师是“作业”育人的第一守护者
29问题解决取向农村教师科研能力提升培训项目研究
30北京高中新课程起始阶段的社会关注
31主体参与：学校课程实施的现实推动力
32新课程实验的社会传播与理解
33在理解中实践：班主任专业发展的现实思考
34走向专业化：近年来我国教师发展研究述评
35平和而坚实地理解班主任工作的教育责任
36在自主排课中彰显学校课程自主权
37在人性化的学校中实现自然化的发展
38提升新课程的社会理解力——北京高中课改第一年的报纸资讯初探
39重新理解德育的本质
40深化德育理解提升德育实效
41学校课程实施：理解—参与—创生的教育过程
42因需支持，七大机制助推学校优质发展
43让教师培训充满教育意义
44关于班主任专业发展特征的思考
45基于混合学习“整本书阅读”教学的手机应用
46U-D合作的农村教师培训现状及其效果研究
47大手拉小手,一起向前走—“北京市高校支持中小学发展”项目的实践成效
48 教师学历提高是基础教育发展的必然趋势
49 主体间理解:道德教育方法论的一种思考
50 守望与践行:贯彻《纲要》精神之学校德育实践反思
51 培养道德认知能力:强化学校德育的基本视点
52 课程管理灵活化:俄美师范教育课程的一个共同特征
53 俄罗斯和美国师范教育课程之比较
54 教师学历提高是基础教育发展的必然趋势
科研项目
1北京市中小学学科渗透德育的研究
2高中阶段教师培训
3中小学教师继续教育研究型培训模式的理论与实践
4实践-研究取向区域教师研修共同体建设与推广
5北京市高校支持中小学发展绩效跟踪研究
6高校支持北京市中小学发展现状的调查研究
7教育学课程对师范生科研能力的培养
8实践“回归生活世界”的学校德育实效性研究
9高中教育多样化办学与现代督导制度的建设研究
10北京市学龄人口波动背景下教育资源配置的策略与路径研究
11北京市乡村教师“特岗计划”（2016-2020）政策评估
12集团化办学背景下教师队伍管理创新问题研究
13提升北京农村教师队伍质量的理论研究与实践探索
14现象学与教育理论的实践建构
15骨干教师在校本教师专业发展中的绩效研究
16推进海淀区教育发展研究
17在历史学科中培养创新人才模式研究
18大学与中小学合作促进教师专业发展
19北京市高中新课程实施支持体系的理论与实践研究
20公共教育的核心价值及制度建设
21首都区域教育均衡发展的理论与实践研究
22区域教育发展中教师专业成长的伙伴协作研究
23推进区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究
24区域内缩小校际教育质量差距的伙伴协作研究
主要著作
1破冰前行第一年：北京高中新课程首轮实验纪实与思考
2稳健推进第二年：北京高中新课程首轮实验纪实与思考
3守正创新第三年：北京市高中新课程首轮实验纪实与思考
4 与北京高中新课程同行：师生携手走过破冰第一年
5走在前面-太平桥中学追求内涵发展实践探索
6走向优质均衡的30年
7伙伴协作与教育均衡
8游京郊学地理-北京部分远郊区县地理野外考察活动推荐
9游乡村学地理-北京市部分远郊区县地理野外实践活动推荐
10发展教育体悟成长-密云中小学干部和骨干班主任研修心路
11首都区域教育均衡发展的理论与实践
12实践共同体视野下的教师发展
13育人为本以督促建多样发展-北京市普通高中多样化发展与督导制度建设的调研与思考
14理解与实践-班主任专业化研修实务
15班主任专业智慧：基于培训的实践与思考
16班主任区域性研修与专业化发展
17初中课堂有效教学模式
18初中课堂有效教学
19初中课堂有效学习评价
20协同创新：高校支持中小学优质建设的理解与实践（2014-2016）
21云之育-beat365手机官方网站附属云岗中学适合教育实践探索
22新课程的理念与创新
23教师职业道德
24发现探究行动-教学干部之成长心路
25首都基础教育发展报告•2017
26首都基础教育发展报告•2016
27首都基础教育发展报告•2015
28首都基础教育发展报告•2014
29首都基础教育发展报告•2013
30首都基础教育发展报告•2011-2012
31首都基础教育发展报告•2010北京市普通高中课程改革
32首都基础教育发展报告•2008北京市普通高中课程改革
33首都基础教育发展报告•2007北京市普通高中课程改革
34 教育研究导论
35 伙伴协作与教育均衡
36 共筑公平教育之梦
获奖情况
1.2020年北京高校优秀共产党员
2.2019、2020年beat365手机官方网站优秀教学管理人员
3.北京市基础教育教学成果一等奖“基于问题解决的农村教师科研工具掌握和能力提升实践研究”（2018）
4.北京市第六届教育科学研究优秀成果三等奖“实践共同体视野下的教师发展”（2013）
5.第四届北京市基础教育教学成果奖二等奖“指向“三个善于”的农村骨干教师培训模式创新”（2013）
6.第七届北京市高等教育教学成果奖一等奖“网络课程点评平台支持师范生教学实践能力培养的研究”（2013）
7.第四届北京市基础教育教学成果奖二等奖“打造高端网络平台以优质培训资源提升中小学教师教学能力”（2013）
8.第三届北京市基础教育教学成果奖一等奖“丰富实践取向教师发展理论，创建新型教师研修模式”（2008）
联系方式
个人邮箱：1092@cnu.edu.cn
